9月10日，在中宣部、教育部、中央廣播電視總臺共同舉辦的《閃亮的名字—2021最美教師》發布儀式上，北京師范大學繼續教育與教師培訓學院統籌負責的怒江支教團隊以“滇西支教團隊”的名義，被中宣部、教育部評為“最美教師團隊”。

中宣部副部長蔣建國（右三），教育部黨組書記、部長懷進鵬（左三）為獲獎團隊頒獎（圖片來源：央視網）

　　2020年秋季學期，為了深入貫徹落實中共中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰的決策部署，加大對“三區三州”之一的云南省怒江傈僳族自治州的教育幫扶力度，由教育部教師工作司牽頭組織，北京師范大學統籌負責，掛靠在繼續教育與教師培訓學院的“國培計劃”中小學骨干教師培訓項目執行辦公室具體實施的怒江教育幫扶行動正式啟動。2020—2021學年，共有來自全國25個省市自治區，包括新疆、西藏在內的110余位支教老師，在北京師范大學等14家名師領航工程培養基地以及全國各地48個名師工作室的支持下，進入怒江州各縣市支教，為當地教育輸入了高質量的“新鮮血液”。支教老師們在名師工作室和培養基地的幫助下，通過示范指導、結對幫扶、巡回視導、聯合教研、雙師課堂、因材施教、送教上門等多種方式開展教育幫扶行動，變“輸血支教”為“造血興教”，推動當地教師整體發展。

在發布儀式上，支教老師代表領取“最美教師團隊”證書

　　怒江幫扶行動是黨中央國務院政策、戰略的引領下，教育部教師工作司積極貫徹落實打贏脫貧攻堅戰和實施鄉村振興的部署，全面組織、協調“國培計劃”領航名師名校長培養基地與工作室提供專業支持，當地政府以及支教教師所在地各級教育主管部門協調保障，是一次高規格、高質量的“國家級”教育幫扶行動。繼續教育與教師培訓學院在組織實施幫扶行動過程中，跳出教師培訓的傳統模式，堅持學史力行，實干為民，將名師的專業培養納入國家教育均衡發展的實踐框架中，積極參與到國家扶貧攻堅偉大戰略工程中，在立足州情、精準施策基礎上，通過做好頂層設計和完善制度保障，構建了精準幫扶模式，組團式開展賦能型教育幫扶活動，取得了良好的效果。

最美教師團隊到訪繼續教育與教師培訓學院

加強管理，協同保障

　　幫扶行動實施過程中，建立完善了強有力的運行保障機制。教育部教師工作司委托教師國培項目辦（北京師范大學）具體負責怒江州教育幫扶行動的統籌協調及日常管理工作，為保障怒江支教項目進行，北京師范大學派出繼續教育與教師培訓學院教師羅容海掛職怒江州教育體育局副局長，對怒江支教項目進行總協調；派出教育學部教師廖偉掛職怒江州瀘水市教育體育局副局長，服務和提升瀘水市教師的專業發展；繼續教育與教師培訓學院國培項目辦為項目實施提供了具體支援保障，組織多個領航名師培養基地組團結對幫扶怒江州各個縣（市），遴選4名負責人掛職擔任縣（市）教育體育局副局長，統籌管理掛職縣（市）的支教工作。名師或名師工作室成員現任職學校派出骨干教師到培養基地結對幫扶地區的學校支教1年，承擔區域內教研及對口幫扶學校教學工作，幫助當地教師提升教學能力。同時，繼續教育與教師培訓學院對參與怒江州支教的相關主體職責進行了梳理，制定了怒江州支教指南，明確了掛職副局長、支教教師、領航名師、培養基地及國培項目辦的職責，通過多方聯動，全力支持，協同保障，為教育幫扶工作順利推進提供了堅實后盾。

立足州情，精準施策

　　幫扶行動開展前期，國培項目辦、培養基地與怒江當地政府、教育行政部門、支教學校共同組織了多次座談會，對當地的教育現狀進行了調研。幫扶過程中，支教團隊的全體成員立足怒江州教育教學的基本情況，培養基地、教師發展中心發揮專業支撐作用，專家、名師開展“送教援培”“一對一”精準幫扶培訓，通過家訪、座談、資源共享共研共學等多種的方式，從學校文化建設，教師專業發展，課堂教學改進，校本課程開發，學生學習動力提升，家校有效協作等不同層面幫助指導，為教育幫扶工作取得成效奠定了成功基礎。

精選師資，組團幫扶

　　怒江州教育幫扶工作遵循“組團幫扶”的基本思路，形成了“專家診斷＋學校支教＋專家送教”三條主線。

　　專家診斷形成系列調研報告。為推進精準幫扶培訓項目實施，項目組織教師、校園長專家工作組成員赴怒江州未摘帽縣片區學校開展入校診斷指導活動，通過聽取匯報、查閱資料、座談訪談、聽課觀摩、交流反饋等方式，查找幫扶鄉村學校在教師專業發展上存在的問題，并給出改進建議，形成系列診斷調研報告。

　　選派骨干教師到怒江支教一年。集中名師名校長所在學校及名師名校長工作室成員學校師資優勢，依托領航名師名校長培養基地，以結對幫扶的方式，從全國范圍內選派骨干教師到怒江支教一年。共有25個省（區、市）的110余名教師到怒江州15所中小學和怒江州教育體育局進行支教。支教團隊立足賦能當地教師發展，為當地打造一支帶不走的隊伍：實施“青藍工程”，師徒共同備課、上課、命題，針對性提高教師教學水平和科研能力；組織學科競賽，幫助參賽教師磨課，共推教研活動；組織支教教師巡回指導，采用“聽、查、看、導”等方式，對學校進行專業指導；規范鄉鎮學校教學常規管理，推動課堂教學改革，把教育幫扶活動輻射到鄉鎮學校；組織區域性整體教師培訓活動，作學校管理、教學設計、課堂思政、核心素養、課標解讀等相關教育教學理念和教育思想的主題培訓報告，讓支教教師們帶來的教育理念以培訓形式留下來。開展跨校幫扶，根據幫扶地區教育幫扶計劃安排和各受援學校需求，統籌幫扶資源開展跨校幫扶。

　　組織專家、領航名師開展送教活動。組織專家和教育部首期名師領航班的35位學員赴瀘水市、福貢縣、貢山縣、蘭坪縣4縣（市）開展送教援培活動，通過專家報告、名師講座及現場教學活動等方式對怒江州4縣（市）中小學教師開展專項培訓。

凝練模式，成效顯著

　　怒江教育幫扶行動以提升教師整體素養為主線，以名師名校長領航工程學員所在校派遣老師駐校支教為中心，以一個國家級專家團隊、一所當地高校和多所學校和教研機構共同推進的“1+1+N”精準幫扶為支撐，輔以社會捐贈和送教援培，起到引領教學教研、促進教師成長、改善教育生態的作用。在本次教育幫扶工作中，名師、骨干教師，掛職副局長，教育部教師司領導多次通過不同的形式進行研討，從目前的總結來看，已經初步提煉出“關鍵資源引入式”、“關鍵資源在地化式”等幫扶模式，為后續幫扶工作的持續、有效發展提供了可供借鑒的多元模式。這些模式的探索，發揮了支教幫扶以外部教育力量激發欠發達地區教育觀念轉變，挖掘本土特色教育資源并整合外部優質教育資源，引領地方教育教學創新的積極作用。

　　怒江組團式教育幫扶行動取得了豐碩的成果和良好的聲譽，教育部副部長孫堯評價“這次多維度、組團式的教育幫扶將成為一次有益的探索，為未來在全國之間形成合作支援新模式樹立良好的榜樣。” 教育幫扶的怒江模式逐漸形成品牌影響力，眾多教育欠發達地區受到啟發，借鑒怒江模式，發展出了眾多本省借力國培的教育精準幫扶模式。北京師范大學繼續教育與教師培訓學院國培項目辦與名師名校長領航工程基地以教育幫扶淬煉名師培養，發展出跨區域協作式工作室建設、區域教育質量整體提升項目等品牌項目，成為師范院校教育科研與幫扶實踐結合、職前培養與職后培訓有機銜接的典范。