10月9日-18日，教育部教師工作司-中國東方航空集團(tuán)有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃卓越教師赴京研修活動(dòng)在北京師范大學(xué)圓滿舉行。北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院高級(jí)管理者發(fā)展中心副主任高子涵、滄源縣教育體育局教研員李嬌出席本次開班儀式，來自云南省滄源縣的50名教師參加培訓(xùn)。

“教育部教師工作司-中國東方航空集團(tuán)有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發(fā)展”培訓(xùn)班合影

　　【項(xiàng)目簡介】

　　“教育部-中國東方航空集團(tuán)公司-北京師范大學(xué)助力云南省滄源縣教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”是由教育部牽頭，在中國東方航空集團(tuán)公司的資助下，委托北京師范大學(xué)，針對(duì)云南省滄源縣教育管理公務(wù)人員、教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、校長和教師四類人群開展教育管理、教學(xué)專業(yè)水平能力提升服務(wù)。以三年一周期的跨年度、遞進(jìn)式培訓(xùn)，聚焦專項(xiàng)培訓(xùn)研修，通過分類分層分科培訓(xùn)，著力為當(dāng)?shù)卮蛟煲恢Ц咚刭|(zhì)教育管理團(tuán)隊(duì)、一支帶不走的種子團(tuán)隊(duì)和一批優(yōu)質(zhì)骨干教師校長，以點(diǎn)帶面，助力提升滄源縣教育教學(xué)能力和辦學(xué)水平，促進(jìn)滄源縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　教育部教師工作司-中國東方航空集團(tuán)有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃自2021年3月啟動(dòng)以來，獲得了教育部、中國東方航空集團(tuán)和云南滄源縣教育體育局的大力支持。項(xiàng)目以“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、知行合一、授人以漁”為整體思路，以培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)變革為總目標(biāo)，目前已對(duì)教育管理公務(wù)人員、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀學(xué)科教師和新手教師分別開展了集中研修。按照項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，于2021年10月開啟本次教育部教師工作司-中國東方航空集團(tuán)有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃卓越教師赴京研修活動(dòng)，來自云南省臨滄市滄源佤族自治縣的50位教師參加了此次研修。卓越教師采用三年連續(xù)培養(yǎng)的模式，后續(xù)將通過導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)、跟崗觀摩等形式，深入名師課堂學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下提升教師的教學(xué)能力、教研能力，轉(zhuǎn)變教育觀念和思想。

　　在此次教育部教師工作司-中國東方航空集團(tuán)有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃開班式上，高子涵為學(xué)員介紹了項(xiàng)目概況和本次赴京研修活動(dòng)安排，并提出了培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求和殷切希望。李嬌表達(dá)了滄源縣教育體育局對(duì)卓越教師學(xué)員們寄予的厚望，希望學(xué)員們珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)落地于實(shí)際教育工作中。滄源縣勐來小學(xué)副校長楊麗濤老師作為學(xué)員代表進(jìn)行發(fā)言，提出學(xué)員們應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

高子涵副主任在開班式上致辭

李嬌教研員致辭

學(xué)員代表發(fā)言

　　精準(zhǔn)掌握教師需求，量身定制研修課程

　　為強(qiáng)化培訓(xùn)需求導(dǎo)向和培訓(xùn)效果監(jiān)測，項(xiàng)目組在培訓(xùn)前后建立了培訓(xùn)調(diào)研機(jī)制。在研修開始之前發(fā)放培訓(xùn)調(diào)研問卷，摸底學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、了解培訓(xùn)需求，精確掌握教師們的個(gè)性化需求，有效提升培訓(xùn)質(zhì)量。

　　根據(jù)需求調(diào)研問卷的結(jié)果，許多教師們提出“理論和實(shí)踐相結(jié)合”、“提高教育研究能力”、“提高課堂教學(xué)育能力”、“全方位提高自身教育修養(yǎng)”、“提升與學(xué)生和家長溝通能力”等培訓(xùn)需求，多數(shù)教師提出增加“實(shí)踐性專家講座”和“學(xué)員分組研修”的學(xué)習(xí)期望。

　　項(xiàng)目組總結(jié)參訓(xùn)教師的需求，在此次研修活動(dòng)中合理設(shè)置了教育前沿理論、課堂教學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)育人理念、教育研究等專題內(nèi)容模塊，選配北師大名師和一線名師授課，確保培訓(xùn)重點(diǎn)集中、層次清晰，通過專業(yè)理論培訓(xùn)、實(shí)踐性工作坊和實(shí)操能力提升的有機(jī)統(tǒng)一，精準(zhǔn)達(dá)成教師們的研修需求。

　　后續(xù)項(xiàng)目組將安排跟崗學(xué)習(xí)、導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)、線上研修、入校指導(dǎo)等培訓(xùn)方式，引領(lǐng)參訓(xùn)教師提升教學(xué)能力、教研能力，深入名師課堂學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)一線專家實(shí)地走進(jìn)云南滄源學(xué)校，結(jié)合其實(shí)際需求開展針對(duì)性的方法指導(dǎo)。

　　理論講座引領(lǐng)，教育理念深化

　　教育部長江學(xué)者青年學(xué)者、北京師范大學(xué)薛二勇教授的《教育改革的形勢與任務(wù)》專題講座，結(jié)合多元案例帶領(lǐng)學(xué)員們深入了解當(dāng)前我國教育改革形勢和教育改革的任務(wù)，分析教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，并仔細(xì)解讀了“雙減”政策。薛教授圍繞學(xué)員的困惑開展講座，為學(xué)員們答疑解惑，切實(shí)地提出解決思路和方法，并提出教師應(yīng)提高依法從教的素養(yǎng)和教師依法自我保護(hù)的意識(shí)。

薛二勇教授開展講座

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部蔡蘇副教授的《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用》專題講座，利用圖片、視頻、實(shí)物等工具為學(xué)員們呈現(xiàn)真實(shí)的“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)”技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)員們經(jīng)歷一次科學(xué)技術(shù)的洗禮，領(lǐng)略虛擬與現(xiàn)實(shí)的融合，體驗(yàn)“身臨其境”式的教學(xué)。講座打開了教師學(xué)員們的視野，帶領(lǐng)學(xué)員們了解到交互式教學(xué)的優(yōu)勢和重要性。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院張國龍副教授的《教育工作者必備的人文素養(yǎng)》專題講座主要從教育與人文素養(yǎng)和教育閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行講解。張副教授以詩歌《錯(cuò)誤》為引，結(jié)合多元事例，引導(dǎo)學(xué)員們理解教師人文素養(yǎng)的重要性，提出教師應(yīng)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)與自我妥協(xié)，認(rèn)可并接受每一位學(xué)生的不完美，善待生命，重視健康。同時(shí)，張副教授通過鮮活的實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)員們理解閱讀的力量和教師多閱讀的重要性。

張國龍副教授開展講座

　　北京教育科學(xué)研究院研究員，原北京市海淀區(qū)中小學(xué)公務(wù)人員研修中心副主任汪志廣老師的《新時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展--追求卓越做幸福教師》帶領(lǐng)學(xué)員們重新認(rèn)識(shí)學(xué)生管理和課堂教學(xué)。汪老師用樸實(shí)幽默的語言，結(jié)合豐富而貼合教學(xué)實(shí)際的案例，在談笑之中將教育真諦輸送給學(xué)員，提出在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，并且教師應(yīng)該多用語言傳遞正能量。

汪志廣老師開展講座

　　北京師范大學(xué)袁麗副教授《課例研究的理論與實(shí)踐》帶領(lǐng)學(xué)員們正確認(rèn)識(shí)什么是課例研究，了解課例研究與學(xué)校教研活動(dòng)的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)員理解如何確立課例研究主題、如何開展課例研究。袁副教授提出，通過把課例作為研究對(duì)象進(jìn)行課例研究，是學(xué)科組進(jìn)行校本教研， 進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要方式之一，而有目的、有計(jì)劃的開展課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。

袁麗副教授開展講座

　　北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所研究員吳洪健老師《理解學(xué)生，科學(xué)育人》講座為學(xué)員們分層次展現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用貼合教師、教育的實(shí)際案例，帶領(lǐng)學(xué)員們分析教學(xué)過程中解決實(shí)際問題的方法。吳老師強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生特點(diǎn)，要發(fā)揮學(xué)生的群體作用，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，并要從學(xué)生的情感入手，讓學(xué)生感受情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。吳老師思路清晰、循序漸進(jìn)、妙語連珠、聲情并茂，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓理論知識(shí)入腦入心，深受學(xué)員歡迎。

吳洪健老師開展講座

　　北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院心理研究員朱虹《做幸福教師，塑成長人生》講座，以輕松愉快的游戲?qū)耄Y(jié)合心理學(xué)理論和多元案例，引導(dǎo)學(xué)員們學(xué)會(huì)在工作中關(guān)注自我心理健康，正確認(rèn)識(shí)教師發(fā)展過程中所遇到的心理問題，分析教學(xué)生涯中心理問題的解決方式，并帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)自我心理疏導(dǎo)的方法，戰(zhàn)勝教師倦怠期，提升教師幸福感。朱虹老師用春風(fēng)化雨的語言將課程娓娓道來，帶領(lǐng)學(xué)員們?cè)谟鋹偟臍夥罩薪Y(jié)束了本次研修活動(dòng)理論講座部分。

朱虹老師開展講座

　　工作坊頭腦風(fēng)暴，師生互動(dòng)促交流

　　項(xiàng)目組根據(jù)研修本次卓越教師學(xué)員的需求特點(diǎn)，為學(xué)員們針對(duì)性地設(shè)計(jì)融入引橋課程，通過三節(jié)以課堂教學(xué)為主題的共創(chuàng)式工作坊課程，幫助學(xué)員在理論與實(shí)踐之間架橋，真正做到學(xué)以致用，助力學(xué)員在返校實(shí)踐中落地實(shí)施。

　　北京教育學(xué)院余新教授《以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》工作坊以茶杯盒蓋倒水的游戲?qū)耄瑢?duì)“學(xué)習(xí)的五大障礙”“人性的兩大障礙”“九大教學(xué)基本原則”“三大特征”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體介紹，利用案例與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)教師學(xué)員體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重要性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提必須是以“學(xué)生”為本，以“學(xué)”為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)才更有效。課堂氛圍生動(dòng)鮮活，老師們通過理解當(dāng)前義務(wù)教育面臨的“以生為本”的政策背景，意識(shí)到通過優(yōu)化教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量的要義。

余新教授開展工作坊

　　北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院高級(jí)管理者發(fā)展中心秦曉虹主任《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)——面向未來人才培養(yǎng)與教師創(chuàng)造性工作》工作坊首先利用問卷調(diào)查來了解學(xué)員們對(duì)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理解，以“能夠幫助學(xué)生面向未來生存和發(fā)展的教育學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員思考教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)員了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的背景、概念和意義。工作坊帶領(lǐng)教師們以小組合作共同體的方式，通過設(shè)計(jì)問題、頭腦風(fēng)暴、修改問題、確定問題、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)讓學(xué)員親身實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。秦主任的課堂循循善誘，由淺入深，與學(xué)員們積極交流互動(dòng)。課上學(xué)員們熱烈討論，興趣高漲，主動(dòng)提問，最后小組匯報(bào)項(xiàng)目式設(shè)計(jì)成果豐厚。

秦曉虹主任開展工作坊

小組學(xué)員展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)

　　高子涵副主任的《教師如何提升教學(xué)引導(dǎo)力》工作坊帶領(lǐng)學(xué)員們以小組合作的方式從討論、探究、體驗(yàn)、發(fā)言四個(gè)活動(dòng)來感受教學(xué)中引導(dǎo)力的作用，提出教學(xué)中應(yīng)多向?qū)W生提出開放式問題、追加式問題、適合學(xué)生實(shí)際的問題，創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，工作坊帶領(lǐng)學(xué)員們以短劇表演的方式，理解并滲透16 種最重要的教學(xué)技巧。學(xué)員們聚精會(huì)神，激烈探討，積極發(fā)言，不斷切磋，用飽滿的熱情呈現(xiàn)了短劇，并獲得來自其他小組和專家的點(diǎn)評(píng)。

高子涵副主任開展工作坊

　　一枝獨(dú)秀不是春，團(tuán)隊(duì)合作展風(fēng)采

　　項(xiàng)目組結(jié)合本項(xiàng)目的地域培養(yǎng)特質(zhì)，此次赴京培訓(xùn)以小組研修共同體的形式展開，51名參訓(xùn)教師分為5個(gè)小組，從團(tuán)隊(duì)破冰、課堂討論、小組匯報(bào)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面不斷激發(fā)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成凝聚力。每天穿插小組晨報(bào)、發(fā)言、總結(jié)的環(huán)節(jié)，成員團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成研修任務(wù)、研討學(xué)習(xí)內(nèi)容;團(tuán)建課上學(xué)員們熱情洋溢，積極表現(xiàn)，在不斷碰撞、升華、切磋中充分展現(xiàn)了各組的團(tuán)隊(duì)力量與風(fēng)采。

團(tuán)建課上學(xué)員設(shè)計(jì)隊(duì)旗

　　視頻：課前教師學(xué)員們集體誦讀

　　本次為期10天的集中研修活動(dòng)通過專家講座、觀摩學(xué)習(xí)、工作坊團(tuán)建、小組研修等形式多樣的培訓(xùn)，通過專家的理論和實(shí)踐引領(lǐng)，提升參訓(xùn)教師們?cè)诮逃呓庾x、教師人文素養(yǎng)、前沿教育理念、課堂教學(xué)、師德師風(fēng)和教學(xué)研究等方面的綜合能力，同時(shí)讓教師學(xué)員建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升教師綜合素養(yǎng)，確立各學(xué)科團(tuán)隊(duì)方向及目標(biāo)，為滄源卓越教師3年項(xiàng)目培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);關(guān)注滄源教師專業(yè)素養(yǎng)提升和引領(lǐng)作用的發(fā)揮，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，整體提升教師的教育教學(xué)水平，為滄源縣未來打造一批具有高質(zhì)量教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。