短短幾日培訓(xùn)，如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。我重新定位了自己與成都中醫(yī)藥大學(xué)的關(guān)系。作為管理者，我本著為師生服務(wù)的初心，完成目標(biāo)任務(wù)，協(xié)調(diào)具體工作；作為教學(xué)者，我盡心盡力地傳遞著自己的所感所悟所踐。一直以來，我笨拙的忙碌著，盲目的充實著……但不管怎樣，我知道自己已和成中醫(yī)在一起，直到今天，我才更加確定：我和成中醫(yī)早已結(jié)合成一個共榮共成長的命運共同體。
學(xué)校是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的地方，這片土地是否肥沃、這塊土壤有沒有營養(yǎng)，需要每個人努力的經(jīng)營；我是一名高校教師，育人是自己的崇高使命，于我而言，管理育人、服務(wù)育人、教書教育已經(jīng)融入我的日常，在今天看來，也早已融入我的血液骨髓。下面，我用“學(xué)習(xí)、奮進，追夢”三個關(guān)鍵詞，分享我的所得。
一是學(xué)習(xí)。當(dāng)看到“長江學(xué)者”、化工專家、物理大咖在講臺上講授自己研究高等教育成果的時候，我明白了他們自身快速成長、他們所帶領(lǐng)的高校高速發(fā)展的因果律。追求卓越既是大學(xué)精神，也是學(xué)習(xí)的動力之源，圍繞工作業(yè)務(wù)開展的深入研究更是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，篤行、融會貫通是學(xué)有成效的基本途徑，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。只有我在本職工作中堅持學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，終生學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)，才能在追求自身卓越的同時，為學(xué)校的再創(chuàng)佳績貢獻智慧和力量。
二是奮進。葉高翔教授提出的提升軟實力是地方高校改革的重大機遇和重要途徑，讓我感覺耳目一新，也是我奮進的方向。葉教授對“無人圖書館”的執(zhí)著、李小年校長對“拾紙”的執(zhí)著，反映出他們對軟實力提升的篤定。作為資產(chǎn)與實驗室管理處的管理者，我認為提升軟實力表現(xiàn)在服務(wù)育人方面，就是優(yōu)化實驗資源配置向教學(xué)實驗傾斜，加大實驗室對學(xué)生的開放度；表現(xiàn)在尊重人才方面，就是更好地為科學(xué)家服好務(wù)，努力解決科學(xué)家工作需要的硬件資源，特別要讓從外校引進的科學(xué)家有歸屬感。
三是追夢。習(xí)近平總書記說：“努力拼搏，勤奮工作，實現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮富強。”夢想，是大學(xué)精神的最美詮釋。一個有夢想的大學(xué)，才能成就有夢想的人才。在“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵時期，每個成中醫(yī)人都是追夢人，只有踏實工作、努力前行，才能為學(xué)校的夢想助力；只有自覺追求卓越，實現(xiàn)個人價值，才能在成就學(xué)校夢想的同時成全自己。
